Segundo Queiroz e Moita (2007), a fim de que possam
construir conscientemente a sua própria trajetória político-
-pedagógica, é de grande utilidade aos professores que
conheçam as tendências pedagógicas que influenciaram
as práticas pedagógicas e buscaram atender às expectativas da sociedade. Dentre essas tendências, as autoras
abordam a “pedagogia crítico-social dos conteúdos”, segundo a qual, a função social e política da escola é