A inclusão deriva de uma reestruturação dos projetos
pedagógicos. Os currículos, a formação das turmas, as
práticas de ensino e a avaliação são aspectos da organização pedagógica das escolas e precisam ser revistos.
De acordo com Mantoan (2015),
A em um ambiente inclusivo, o aluno deve trabalhar na
maior parte do tempo sozinho, em sua carteira, mesmo
que as atividades sejam comuns a todos.
B o ponto de partida para se ensinar a turma toda, sem
diferenciar o ensino para cada aluno ou grupo de
alunos, é entender que a diferenciação é feita pelo
próprio professor, ao ensinar.
C é necessário predeterminar a extensão e a profundidade dos conteúdos a serem construídos pelos alunos a fim de facilitar/adaptar as atividades escolares
para alguns, prevendo, de antemão, as dificuldades
e as facilidades que cada um poderá encontrar para
realizá-las.
D o ensino individualizado/diferenciado para os alunos
que apresentam deficits intelectuais e problemas de
aprendizagem é uma solução que corresponde aos
princípios inclusivos, pois devemos diferenciar o aluno
pela sua deficiência.
E a inclusão não prevê a utilização de práticas de ensino escolar específicas para esta ou aquela deficiência
e/ou dificuldade de aprender.