Para se pensar o ensino de História, é fundamental...

Q: Para se pensar o ensino de História, é fundamental considerar a utilização de diferentes fontes e tipos de documento (escritos, iconográficos, materiais, imateriais) capazes de facilitar a compreensão

A) a partir desses elementos, transforma-se em aprendizado, laboratório da memória voltado a construção de um saber próprio. | B) por meio dos registros antigos e pouco utilizados, foram substituídos por mecanismos de aprendizagens mais atraentes e contemporâneos. | C) deixou de passar por um processo de renovação metodológica a partir das novas ferramentas tecnológicas utilizadas em educação. | D) deve ser inovador ao priorizar registros mais contemporâneos e dinâmicos como os produzidos pelas redes sociais. | E) passa por um processo de consolidação de uma prática mais objetiva em substituição a subjetividade de algumas estratégias de aula.

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Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de São José dos Campos - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Ensino de História | Base Nacional Comum Curricular | Temas Pedagógicos

Para se pensar o ensino de História, é fundamental considerar a utilização de diferentes fontes e tipos de documento (escritos, iconográficos, materiais, imateriais) capazes de facilitar a compreensão da relação tempo e espaço e das relações sociais que os geraram. Os registros e vestígios das mais diversas naturezas (mobiliário, instrumentos de trabalho, música etc.) deixados pelos indivíduos carregam em si mesmos a experiência humana, as formas específicas de produção, consumo e circulação, tanto de objetos quanto de saberes.

(BRASIL, Ministério da Educação. BNCC – Base Nacional Comum Curricular: Ensino Fundamental – História)

De acordo com a BNCC, é correto afirmar que o ensino de História

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(BRASIL, Ministério da Educação. BNCC – Base Nacional Comum Curricular: Ensino Fundamental – História)

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