Em Porque Arte–Educação (JUNIOR, 1998), ao decom...

Q: Em Porque Arte–Educação (JUNIOR, 1998), ao decompor o termo arte–educação em seus elementos constituintes, seu autor encontra um ponto em comum: a criação de um sentido para as nossas vidas. No jogo

A) O homem aprende, transforma o meio e tem um comportamento simbólico. A consciência humana reflexiva é função dos símbolos. | B) Todo processo de conhecimento e aprendizagem humanos se dá sobre dois fatores: as vivências e as simbolizações. | C) A aprendizagem por meio do adestramento, da repetição e do treinamento dificulta a capacidade de transformar a experiência em um símbolo e de extrair dela um significado | D) Aprender e decorar são processos que mobilizam tanto significados, quanto símbolos, sentimentos, comportamentos e as experiências a que eles se referem com criatividade.

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Ano: 2019Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: Prefeitura de Santa Luzia - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Educação e Atividades Lúdicas | Jogos Pedagógicos, Cognitivos e Psicomotores | Temas Pedagógicos

Em Porque Arte–Educação (JUNIOR, 1998), ao decompor o termo arte–educação em seus elementos constituintes, seu autor encontra um ponto em comum: a criação de um sentido para as nossas vidas. No jogo entre o sentir e o pensar, a aprendizagem se formula como um processo em que transformamos nossas experiências em símbolos, abstraindo delas seus significados.

Sobre a aprendizagem, inclusive, no âmbito da arte e segundo esse autor, assinale a alternativa incorreta.

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Sobre a aprendizagem, inclusive, no âmbito da arte e segundo esse autor, assinale a alternativa incorreta.

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