Como señala Gargallo (2015), cuando
hablamos de una metodología pensando en la
formación del futuro profesor podemos guiarnos
por las orientaciones metodológicas de mayor
repercusión en el ámbito de la enseñanza de
lenguas o adoptar principios teórico-prácticos
que, a nuestro juicio, propongan un conjunto de
procedimientos que consideremos universalmente
válidos. Teniendo en cuenta el trecho abajo, ¿qué
enfoque teórico- metodológico se describe?
“ … la perspectiva que privilegiamos aquí es,
muy generalmente tambié n, de tipo accional en el
sentido en que considera ante todo el usuario y el
alumno de una lengua como actores sociales que
deben realizar tareas (que no só lo son lingüísticas)
en unas circunstancias y un ámbito determinado,
dentro de un área particular de acción. Si bien los
actos de habla se realizan dentro de actividades
lingüísticas, éstas se realizan a su vez dentro de
acciones sociales indispensables para darles su
pleno significado” (PUREN, 2004).