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Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEDFDisciplina: Língua EspanholaTemas: Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira
Acerca da organização didático-pedagógica de língua espanhola para o ensino fundamental, julgue o próximo item.
Um dos principais objetivos do ensino de língua espanhola
é conseguir que o aluno desenvolva julgamentos críticos.
Ano: 2023Banca: IADESOrganização: SEDFDisciplina: Língua EspanholaTemas: Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira
O professor deve falar das variedades por meio dos aspectos raros que a compõem, o que fará com que o aluno goste mais de uma variedade que de outra.
Ano: 2022Banca: IF-PIOrganização: IF-PIDisciplina: Língua EspanholaTemas: Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira
Conforme Moreira y Moreira (2020), en el
contexto de la enseñanza de español para fines
específicos, la práctica de literacidad visual y
crítica se hace impredecible en carreras como
Turismo, Publicidad, Periodismo y Comunicación
Social. Señala la alternativa que presente
una característica que NO se encuadra en la
perspectiva de la literacidad crítica.
Ano: 2025Banca: VUNESPOrganização: SEDUC-SPDisciplina: Língua EspanholaTemas: Compreensão de Texto | Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira
En su reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje
del imperativo en español por estudiantes brasileños,
Castelano (en Bruno) llama la atención hacia la
importancia de comprender que los materiales didácticos
Ano: 2023Banca: FUNDATECOrganização: IF-SCDisciplina: Língua EspanholaTemas: Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira
Una propuesta de lectura y comprensión de texto para estudiantes de lengua española
en clases de Educación Básica necesita llevar en cuenta:
I. El tema del texto y la edad de los alumnos.
II. Las destrezas de los estudiantes.
III. El lenguaje del texto.
IV. El entorno de los estudiantes.
¿Cuáles están correctas?
Ano: 2024Banca: AMEOSCOrganização: Prefeitura de Dionísio Cerqueira - SCDisciplina: Língua EspanholaTemas: Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira
La educación es un proceso que integra múltiples
aspectos de la vida y que se desarrolla en varias esferas,
tanto en la enseñanza formal como en experiencias
vividas fuera de las instituciones tradicionales, formando
ciudadanos preparados para enfrentar las realidades
sociales y profesionales. De acuerdo con el artículo 1º de
la Ley nº 9.394/96: Ley de Directrices y Bases de la
Educación Nacional (LDB), marque la alternativa
correcta:
Ano: 2023Banca: FGVOrganização: SEDUC-TODisciplina: Língua EspanholaTemas: Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira
A continuación, leerá algunas afirmaciones respecto al Enfoque
Audiolingual.
I. El alumno sólo debería ser expuesto a la lengua escrita cuando
los patrones de la lengua oral ya estuvieran automatizados.
II. La forma preferida de presentación era el diálogo.
III. No se aprendía com el equívoco.
IV. Las estructuras básicas de la lengua debían practicarse hasta la
automatización.
Señale:
Ano: 2024Banca: Instituto ConsulplanOrganização: Prefeitura de Nova Iguaçu - RJDisciplina: Língua EspanholaTemas: Legislação Educacional | Base Nacional Comum Curricular | Ensino Médio | Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira | Educação, Trabalho e Formação Profissional no Ensino Médio | Diretrizes Curriculares do Ensino Médio
A homologação da Lei nº 11.161/2005 visava ao rompimento de barreiras com países vizinhos e ao fortalecimento de
parcerias comerciais por meio do fomento ao ensino de língua espanhola na educação básica no Brasil. No entanto, seu texto
foi posteriormente revogado por um ato normativo que alterou a matriz curricular nacional. A alternativa que dispõe o ato
normativo responsável por suspender o texto anterior de fomento ao ensino de espanhol é:
Ano: 2023Banca: FURBOrganização: Prefeitura de Florianópolis - SCDisciplina: Língua EspanholaTemas: Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira
Para abordar las identidades que configuran el proceso educativo en la enseñanza de ELE (Español como Lengua Extranjera), es importante reconocer las diferencias de aprendizaje en distintas edades. ¿Qué técnica sería más apropiada para enseñar a adolescentes en Brasil?
Ano: 2025Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: InoversaSulDisciplina: Língua EspanholaTemas: Compreensão de Texto | Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira
Texto associado
Texto 15A1-I
De acuerdo con el diccionario electrónico de la Real
Academia Española, etimológicamente el término método
proviene del latín Methodus, significando que se define como
«un camino para lograr unos fines determinados» (Sánchez,
2000: 28). En educación, el método corresponde a la forma en
que una situación de enseñanza-aprendizaje es conducida, de
modo que el alumno pueda efectivamente aprender la materia que
es objeto de estudio.
Por otra parte, en el marco de la enseñanza de lenguas
extranjeras, Richards y Rodgers (2003) entienden por método un
conjunto sistemático de prácticas docentes fundadas en una
determinada teoría del lenguaje y del aprendizaje de idiomas.
Para Sánchez (2000), el método es un conjunto integrado por:
a) una base teórica que deriva de convicciones y creencias
coherentes capaces de empujar a actuar de una u otra manera;
b) un elenco de elementos lingüísticos seleccionados de acuerdo
con la base teórica anterior, que constituirían los objetivos de
enseñanza de aprendizaje; y c) un conjunto de técnicas adecuadas
para lograr los objetivos propuestos.
Un método se relaciona en el plano teórico con un
enfoque. Este registra las teorías acerca de la naturaleza de la
lengua y la naturaleza del aprendizaje de una lengua, de las
cuales emanan las prácticas y los principios sobre la enseñanza
de idiomas.
Tanto las teorías acerca de la lengua, como sobre el
aprendizaje, que subyacen en un método cualquiera, suelen
exteriorizarse incluyendo diversos aspectos de los cursos de
lenguas extranjeras, como: la programación del curso; los
objetivos del curso; el papel del profesor; el papel del alumno; el
uso de la lengua materna de los estudiantes; los contenidos de la
enseñanza; las destrezas lingüísticas; los recursos y materiales; y
las actividades que se llevan a cabo en clase y fuera de ella.
El concepto de método.
Internet:<docente.ifrn.edu.br> (con adaptaciones).
Con base en el texto 15A1-I, juzgue lo próximo ítem.
Para Sánchez el convencimiento de cómo aprender por parte del profesor determina su metodología.
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