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RALEJO, MELLO e AMORIM (2021), em artigo intitulado: “BNCC e Ensino...

📅 2024🏢 UECE-CEV🎯 Prefeitura de Itapipoca - CE📚 Pedagogia e Didática
#Legislação Educacional#Base Nacional Comum Curricular

Esta questão foi aplicada no ano de 2024 pela banca UECE-CEV no concurso para Prefeitura de Itapipoca - CE. A questão aborda conhecimentos da disciplina de Pedagogia e Didática, especificamente sobre Legislação Educacional, Base Nacional Comum Curricular.

Esta é uma questão de múltipla escolha com 4 alternativas. Teste seus conhecimentos e selecione a resposta correta.

1

457941201408536
Ano: 2024Banca: UECE-CEVOrganização: Prefeitura de Itapipoca - CEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Base Nacional Comum Curricular
RALEJO, MELLO e AMORIM (2021), em artigo intitulado: “BNCC e Ensino de História: horizontes possíveis” afirmam que “A escola não é um lugar que trata somente de conteúdos e conhecimentos”. Dessa forma, podemos pensar que os professores devem trabalhar aspectos diversos em todos os níveis de ensino e componentes curriculares que promovam a formação e o desenvolvimento autônomo dos estudantes.

Nesse sentido, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aborda, em sua organização, um conjunto de competências gerais e específicas associadas ao ensino da História, que são frutos de debates e lutas de movimentos sociais, institucionais e de pesquisadores, com o fim de ampliar o trabalho com o conhecimento histórico para além das datas, eventos importantes ou nomes, possibilitando a ampliação de uma perspectiva do ensino de História que rompa com uma visão única, eurocêntrica e patriarcal.

Considerando esse enunciado, analise as seguintes afirmações:


I. O trabalho docente deve adotar perspectivas do ensino de História que valorizam a exploração de diferentes narrativas e a diversidade cultural, permitindo a percepção do sujeito em seu tempo e espaço e proporcionando ações para com a sociedade em que vive.
II. Os docentes podem assumir uma “atitude historiadora”, no processo de ensino e aprendizagem, por meio da utilização de diferentes fontes.
III. O exercício da “atitude historiadora” fomenta práticas de fala, leitura e escrita não somente de conhecimentos específicos do campo da historiografia, mas também de “práticas de letramento” que formam e significam o mundo da vida.
IV. Proporcionar o exercício da “atitude historiadora” é combater a história única, porque passamos a compreender que a ação do historiador é uma construção discursiva baseada na interpretação de uma realidade.
V. Os conhecimentos do componente de História poderão ser melhor sistematizados, fundamentados e analisados ao trabalharmos a partir da atitude historiadora, contribuindo com possibilidades de construção de leituras de mundo.


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