“Mesmo não sendo estabelecida distinção formal ent...

Q: “Mesmo não sendo estabelecida distinção formal entre meninos e meninas, as pesquisas apontam que, na escola, há reprodução e fortalecimento de modelos simbólicos e traços de gênero.” (Pereira e Souza,

A) Adotar a separação de meninos e meninas nas aulas de educação física partindo dos pressupostos da individualidade biológica, das diferenças sexuais e da falta de habilidade motora em alunas, pois assim os professores poderão selecionar atividades que atendam às características de ambos os sexos. Sem contar que por questões históricas e culturais as aulas podem ser mais ricas e específicas. | B) Viabilizar, por meio da co‐educação, alternativas pedagógicas que fomentem mudanças nas relações de poder entre os sexos a partir das práticas corporais descontruindo binarismos sobre os corpos masculinos e femininos. | C) Oferecer aulas de educação física mistas para desconstruir os estereótipos sexuais possibilitando e viabilizando estratégias de ensino de forma igualitária. É preciso discutir, ainda, a problematização da construção cultural das diferenças de gênero em relação à participação de homens e mulheres nas modalidades esportivas, pois, a partir das discussões construídas na interação das aulas, tende‐se a diminuir os conflitos de gênero entre os sexos. | D) É preciso entender que as aulas de educação física não são espaços apenas para práticas esportivas. Torna‐se fundamental entender, compreender e modificar, quando necessário, as regras para que todos participem ativamente exercendo as mais variadas funções dentro das atividades, pois isso fomenta os aspectos críticos e reflexivos para a construção de uma sociedade mais justa e fraterna por meio da educação pelo movimento.

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Ano: 2016Banca: IDECANOrganização: SEAD-RNDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Sexual | Temas Pedagógicos | Inclusão e Exclusão

“Mesmo não sendo estabelecida distinção formal entre meninos e meninas, as pesquisas apontam que, na escola, há reprodução e fortalecimento de modelos simbólicos e traços de gênero.”

(Pereira e Souza, 2011.)

É fundamental se pensar em práticas pedagógicas inclusivas nas aulas de educação física, em especial no que diz respeito às questões de sexualidade e gênero, ou seja, aulas para meninos e aulas para meninas. NÃO se caracteriza como um procedimento didático‐pedagógico correto para se trabalhar as questões de gênero nas aulas de educação física:

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Ano: 2016Banca: IDECANOrganização: SEAD-RNDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Sexual | Temas Pedagógicos | Inclusão e Exclusão

“Mesmo não sendo estabelecida distinção formal entre meninos e meninas, as pesquisas apontam que, na escola, há reprodução e fortalecimento de modelos simbólicos e traços de gênero.”

(Pereira e Souza, 2011.)

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