Em um currículo organizado por áreas de conhecimento e
componentes curriculares, cujos objetivos de aprendizagem são o
desenvolvimento de habilidades e competências que visam dar
sentido e significado aos conteúdos estudados, o processo
avaliativo deve ser diagnóstico, formativo e contínuo. Isso quer
dizer que os instrumentos avaliativos, como as atividades, os
exercícios, os testes e as provas, precisam ser entendidos como
parte da aprendizagem e não como um momento isolado do
processo. Relativamente ao processo avaliativo no ensino
religioso, assinale a opção correta.