Ainda no Coletivo de Autores (p. 30-33), ao se ...

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Ano: 2018Banca: FCMOrganização: IFN-MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Autores Influentes

Ainda no Coletivo de Autores (p. 30-33), ao se tratar da Educação Física Escolar no currículo escolar, são considerados alguns princípios curriculares, cuja referência no trato com o conhecimento articulam-se à ideia de currículo ampliado. Posto isso, relacione os princípios aos significados correspondentes.

Príncípios

1. Relevância social do conteúdo

2. Contemporaneidade do conteúdo

3. Adequação às possibilidades sociognoscitivas do aluno

4. Simultaneidade dos conteúdos enquanto dados da realidade

5. Provisoriedade do conhecimento

6. Espiralidade da incorporação das referências do pensamento

Significados

( ) Inclui o que também é considerado clássico.

( ) Confronta o etapismo na organização curricular conservadora.

( ) Vincula a explicação da realidade concreta.

( ) Compartilha significados construídos no pensamento do aluno.

( ) Compreende diferentes formas de organizar o pensamento.

A sequência correta é:

(4); (5); (2); (6); (3).

(4); (6); (1); (3); (5).

(6); (4); (3); (1); (2).

(2); (4); (1); (3); (6).

(2); (3); (6); (5); (4).

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Ano: 2018Banca: FCMOrganização: IFN-MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Autores Influentes

Príncípios

1. Relevância social do conteúdo

2. Contemporaneidade do conteúdo

3. Adequação às possibilidades sociognoscitivas do aluno

4. Simultaneidade dos conteúdos enquanto dados da realidade

5. Provisoriedade do conhecimento

6. Espiralidade da incorporação das referências do pensamento

Significados

( ) Inclui o que também é considerado clássico.

( ) Confronta o etapismo na organização curricular conservadora.

( ) Vincula a explicação da realidade concreta.

( ) Compartilha significados construídos no pensamento do aluno.

( ) Compreende diferentes formas de organizar o pensamento.

A sequência correta é:

(4); (5); (2); (6); (3).

(4); (6); (1); (3); (5).

(6); (4); (3); (1); (2).

(2); (4); (1); (3); (6).

(2); (3); (6); (5); (4).

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