“É que o saber não é feito para compreender, ele é feito para cortar”. Com estas palavras,
o filósofo francês Michel Foucault (1979, p. 28) escreveu sobre o sentido do saber
histórico enquanto uma ciência. A metáfora de que o conhecimento é “feito para cortar”,
para incomodar, reflete sobre a função social do ensino de história capaz de