Ao discutir sobre a construção da escola pública, suas
finalidades sociais e políticas e ainda sua organização
curricular e pedagógica, Libâneo et al (2012) destaca
que, para efetivação da qualidade social da educação
escolar, não bastam ações voltadas para custos e
insumos. A promoção da qualidade implica considerar
outras dimensões que afetam os processos educativos
e os resultados escolares.
Tendo como finalidade a apropriação dos saberes
sistematizados e o desenvolvimento de capacidades
intelectuais, é importante que a escola considere