A trajetória do processo de inclusão escolar de
pessoas com deficiência (PCD) é marcada por práticas
que, em muitos momentos, apresentam caráter
excludente. Apesar das leis que defendem a inclusão
como direito de todas as pessoas com deficiência, na
realidade educacional contemporânea ainda
encontramos discursos e práticas relacionadas ao
discurso capacitista. Tomando as experiências no ensino
aprendizagem da química para PCDs podem-se
considerar as diversas estratégias possíveis abaixo
relacionadas, EXCETO: