“O modo de ser da linguagem musical tem como matér...

Q: “O modo de ser da linguagem musical tem como matérias-primas sons e silêncios articulados em pensamentos musicais”. (MARTINS, 1998, p. 131). Nessa concepção, a prática do pensamento musical pode utili

A) em sala de aula, no exercício da prática do pensamento musical, o professor solicita aos alunos que usem diversos materiais para confeccionarem os instrumentos musicais da bandinha. Nessa prática os alunos são orientados a usarem a imaginação, a relação e organização dos sons. | B) em um ensaio do coral, a professora orientou os alunos, quanto ao uso dos sinais, signos sonoros, modos, melodias e ritmos. Estes são fundamentais na estrutura da linguagem musical. | C) os exercícios de vocalizes, articulação e projeção do som vocal contribuem para a qualidade do som da voz. | D) a cantora Lia Sofia ao cantar a música Aí Menina no ritmo do carimbó trabalhou harmonicamente os sons agudos, os graves; os sons fortes, os fracos; a duração dos sons. A qualidade de sua voz a diferencia de outras interpretes, quem escuta a referida música relaciona logo à Lia Sofia. | E) o compositor, o interprete, o maestro e disc-jóquei produzem diversos ritmos, reproduz estilos musicais e controla a altura do som alto e baixo.

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Ano: 2015Banca: IF-PAOrganização: IF-PADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Parâmetros Curriculares Nacionais | Temas Pedagógicos

“O modo de ser da linguagem musical tem como matérias-primas sons e silêncios articulados em pensamentos musicais”. (MARTINS, 1998, p. 131). Nessa concepção, a prática do pensamento musical pode utilizar diversos elementos da gramática musical, materiais e recursos, dentre eles, os parâmetros do som. A experiência que corresponde ao uso dos elementos do parâmetro som é:

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