No documento Avaliação de Cursos de Graduação: Instrumento, de autoria da Comissão Nacional de
Avaliação da Educação Superior (CONAES) e do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira (INEP), afirma-se:
“Avaliar um curso como elemento constitutivo do contexto institucional, requer uma análise, pelos
avaliadores, não apenas do seu PPC e do currículo que o compõe, mas também considerar o PPI e o PDI,
tendo em vista a necessária sintonia entre PPC e os propósitos da instituição.”
Considere as afirmativas sobre o Projeto Pedagógico de Curso (PPC), o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI):
I- O PPI orienta as práticas acadêmicas da instituição e arquiteta seu horizonte de ação no curto prazo,
limitando-se, portanto, a um período de gestão. Nele constam, dentre outros, o histórico da instituição,
sua concepção acerca do papel da educação superior, sua contribuição social nos âmbitos local,
regional e nacional, via ensino, pesquisa e extensão.
II- Cada curso de graduação possui um PPC próprio, tendo em vista as especificidades da respectiva área
de atuação e as políticas acadêmicas institucionais contidas no PPI. Nele constam, dentre outros
elementos: ementário, bibliografias básica e complementar; estratégias de ensino, recursos materiais e
infra-estrutura de apoio ao pleno funcionamento do curso.
III- O PDI é elaborado para um período determinado e se configura como um instrumento de planejamento
e gestão. Ele considera a filosofia de trabalho da instituição, sua missão, sua estrutura organizacional,
as diretrizes pedagógicas que guiam suas ações e as atividades acadêmicas e científicas que
desenvolve ou que pretende desenvolver.
IV- O PPI, o PDI e o PPC são documentos técnico-burocráticos que objetivam promover uma abordagem
sistêmica da instituição pela promoção de práticas de ensino, pesquisa e extensão altamente
controladas pelos professores e supervisionadas diretamente pelas chefias.
Está correto o que se afirma em