As tecnologias, especialmente as digitais, fazem parte do cotidiano da maioria das pessoas e influenciam o
seu modo de pensar, agir, sentir, relacionar-se e aprender.
Para impulsionar o uso das tecnologias como recurso didático-pedagógico, com o propósito de melhorar a
qualidade da educação brasileira, foram criados programas como o Programa um Computador por Aluno
(PROUCA) e o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo). Todavia, a simples inserção de
tecnologias da comunicação e da informação na escola não é suficiente para promover a sua integração ao
currículo escolar.
Considere as afirmativas a seguir.
I. Na escola, para além do acesso às tecnologias da informação e da comunicação, os estudantes
precisam aprender a utilizar essas tecnologias na busca e na seleção de informações que lhes
permitam resolver os problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na transformação de seu
contexto.
II. Não se pode discutir na escola a qualidade das informações veiculadas via tecnologias da informação
e da comunicação. Cabe à família definir os conteúdos a que seus filhos terão ou não acesso.
III. As tecnologias da informação e da comunicação estão presentes nos mais diferentes espaços e têm
provocado transformações na organização social, mas não impõem mudanças no currículo e no
cotidiano das escolas, pois não compreendem novas formas de ensinar e aprender.
IV. A partir do uso das tecnologias da informação e da comunicação na escola, os estudantes podem
participar de redes dialógicas de compartilhamento de experiências e produções sobre variados temas
e compreender visões de mundo de pessoas de diferentes contextos e culturas.
Está correto o que se afirma em