Analise as afirmativas a seguir:
I. Apenas nos processos de avaliação no ensino de
matemática mais complexos o educador deverá considerar
seriamente alguns critérios e princípios. No espaço escolar,
por exemplo, as decisões estão sempre nas mãos dos
mesmos sujeitos: diretores e coordenadores. Isso faz com
que o peso da avaliação fique diluído e coloca o professor do
lugar daquele que deve realizar a avaliação a partir de
critérios previamente estabelecidos, de preferência,
individualmente.
II. A avaliação da aprendizagem em matemática impede o
professor de desenvolver uma reflexão sobre a sua prática e
de retomar aspectos que devem ser revistos em sala de aula.
Em geral, essa etapa do processo educativo deve ser evitada
pelo educador, pois o baixo desempenho dos alunos nos
problemas envolvendo cálculos pode ocasionar uma redução
da autoestima dos estudantes.
III. O processo de avaliação no ensino de matemática é um
processo em que realizar provas e testes, atribuir notas ou
conceitos é apenas parte do todo. A avaliação, nesse
contexto, é uma atividade orientada para o futuro. Avalia-se
para tentar manter ou melhorar a atuação futura. Essa é a
base da distinção entre medir e avaliar. Medir refere-se ao
presente e ao passado e visa obter informações a respeito do
progresso efetuado pelos estudantes. Avaliar refere-se à
reflexão sobre as informações obtidas com vistas a planejar o
futuro.
Marque a alternativa CORRETA