Em uma escola de ensino fundamental, a professora de matemática prepara uma aula sobre adição e subtração de números
inteiros. A preparação da aula inclui materiais didáticos, tais como fichas de exercícios, cartões contendo problemas para
resolver e cartões com exemplos ilustrativos. A aula acontece em mesas organizadas, com objetivo de promover a colaboração
entre os alunos durante as atividades práticas. A professora introduz o conceito de adição e subtração de números inteiros de
forma simples e acessível, através de exemplos do cotidiano dos alunos, como adicionar e subtrair quantidades de objetos em
uma história ou contexto familiar. Na sequência da aula, distribui as fichas de exercícios, explicando claramente as instruções e
as etapas para resolver cada problema. Os alunos resolvem as atividades dadas aplicando os métodos ensinados para solucionar
os problemas propostos; a professora circula pela sala, oferecendo suporte conforme necessário, corrigindo erros e fornecendo
feedback imediato para ajudar os alunos a compreenderem e corrigirem seus equívocos. Após o término dos exercícios
propostos, a professora conduz uma revisão coletiva, destacando os conceitos-chave e esclarecendo quaisquer pontos que
possam ter gerado dúvidas. Ela também fornece oportunidades adicionais para os alunos praticarem e consolidarem seus
conhecimentos, se necessário.
Considerando a situação hipotética descrita, a tendência pedagógica contemplada na abordagem da professora é: