Barbosa (2009) ao tratar do currículo na
educação infantil afirma que “durante muito
tempo, o que era compreendido como currículo, – uma listagem prévia de conteúdos
disciplinares – não fazia o menor sentido como
elemento central no currículo da educação das
crianças pequenas. Várias aprendizagens
permaneciam marginalizadas, fora dos
currículos, dos planejamentos e das reflexões de
professores, já que não eram consideradas
relevantes como atividades curriculares.”