As dificuldades de aprendizagem acabam muitas vezes sendo confundidas com distúrbios de aprendizagem. Porém devemos observar que, quando se fala em distúrbio de aprendizagem, trata-se de um quadro de disfunção neurológica, e a dificuldade em aprender é própria da criança. Já a dificuldade de aprendizagem é relacionada a questões de âmbito psicológico e/ou socioculturais, ou seja, não é centrada exclusivamente na criança e somente pode ser diagnosticada em crianças cujo déficit de aprendizagem não se deva a problemas neurológicos.

DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM Sione Maschio Felipe, Zilma Sansão Benevenutti. Centro Universitário Leonardo da Vinci − UNIASSELVI

O termo "dificuldades de aprendizagem" está focado no indivíduo que:

Question

As dificuldades de aprendizagem acabam muitas vezes sendo confundidas com distúrbios de aprendizagem. Porém devemos observar que, quando se fala em distúrbio de aprendizagem, trata-se de um quadro de disfunção neurológica, e a dificuldade em aprender é própria da criança. Já a dificuldade de aprendizagem é relacionada a questões de âmbito psicológico e/ou socioculturais, ou seja, não é centrada exclusivamente na criança e somente pode ser diagnosticada em crianças cujo déficit de aprendizagem não se deva a problemas neurológicos.

DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM Sione Maschio Felipe, Zilma Sansão Benevenutti. Centro Universitário Leonardo da Vinci − UNIASSELVI

O termo "dificuldades de aprendizagem" está focado no indivíduo que:

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Não acompanha o progresso que seria esperado e presumido com base em seu potencial sócio-histórico, no entanto, devido a essa particularidade cognitiva na aprendizagem, ele costuma alcançar resultados expressivos dentro de outras áreas para além da escola.

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Não responde ao desenvolvimento que se poderia supor e esperar do seu potencial intelectual e, por essa circunstância específica cognitiva da aprendizagem, ele tende a apresentar desempenhos abaixo do esperado.

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Não atende ao avanço que seria presumido e aguardado de acordo com seu potencial cultural, porém, devido a essa particularidade cognitiva na aprendizagem, ele tende a exibir resultados dentro das expectativas estabelecidas.

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Não segue o avanço que seria esperado e presumido, considerando seu potencial sócio-histórico. Entretanto, devido a essa particularidade cognitiva na aprendizagem, ele tende a alcançar resultados notáveis em outras áreas além do desempenho acadêmico.

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Não corresponde ao progresso que poderia ser antecipado e esperado com base em seu potencial cultural, mas que devido a essa particularidade cognitiva na aprendizagem, ele tende a demonstrar resultados dentro do limite esperado.

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