“A presença da Sociologia no
currículo do Ensino Médio tem provocado muita
discussão. Além dessa justificativa que se
tornou slogan ou clichê – ‘formar o cidadão
crítico’ –, entende-se que haja outras mais
objetivas decorrentes da concretude com que a
Sociologia pode contribuir para a formação do
jovem brasileiro: quer aproximando esse jovem
de uma linguagem especial que a Sociologia
oferece, quer sistematizando os debates em
torno de temas de importância dados pela
tradição ou pela contemporaneidade. A
Sociologia, como espaço de realização das
Ciências Sociais na escola média, pode oferecer
ao aluno, além de informações próprias do
campo dessas ciências, resultados das
pesquisas as mais diversas, que acabam
modificando as concepções de mundo, a
economia, a sociedade e o outro, isto é, o
diferente – de outra cultura, ‘tribo’, país, etc.
Traz também modos de pensar (WEBER, 1983)
ou a reconstrução e desconstrução de modos de
pensar. É possível, observando as teorias
sociológicas, compreender os elementos da
argumentação – lógicos e empíricos – que
justificam um modo de ser de uma sociedade,
classe, grupo social e mesmo comunidade. Isso
em termos sincrônicos ou diacrônicos, de hoje
ou de ontem.” (BRASIL, 2006). De acordo com
as Orientações Curriculares para o Ensino
Médio, é um papel central que o pensamento
sociológico realiza: