Analise a seguinte situação didática, tendo como referência as dimensões do conhecimento do Currículo
Paulista (2019):
O professor de Educação Física tematizava o basquetebol com uma turma de estudantes que ainda
não conhecia a modalidade. Na primeira aula, ele
contextualizou a criação do basquetebol, mostrou
um vídeo curto com pessoas praticando o jogo, pediu
para os alunos analisarem os movimentos vistos e,
em seguida, deu nomes aos fundamentos da modalidade, associando-os aos movimentos identificados
pelos estudantes.
Nas aulas seguintes, o grupo vivenciou os movimentos básicos dos passes, dribles e arremessos;
o professor pediu que, durante a vivência, prestassem atenção no que achavam fácil ou difícil e que
observassem se os movimentos dos seus colegas
tinham alguma semelhança com o que foi observado no vídeo da aula anterior. Essa unidade temática
finalizou com a vivência de jogos e com várias discussões a respeito dos contextos em que o basquetebol costuma ser praticado, questões relacionadas
aos gêneros e características físicas dos praticantes,
as possibilidades existentes no entorno da escola
para a prática dessa modalidade etc.
Na situação descrita, o professor planejou sua ação
didática atendendo à dimensão do conhecimento que
indica que o professor formule e empregue estratégias de
observação e análise para adequar as práticas às possibilidades individuais dos estudantes; levá-los a resolver desafios peculiares à prática realizada; aprenderem
novas modalidades etc. Dessa maneira, ele atendeu à
dimensão do conhecimento denominada