Uma estudante com deficiência física e alta habilidade em Matemática
relata que se sente desmotivada devido à falta de desafios proporcionais ao seu
potencial e às dificuldades de locomoção pelo prédio escolar. O professor mediador,
em diálogo com a gestão, verificou que havia barreiras arquitetônicas e pouca
flexibilidade para enriquecer o currículo. Qual solução pode atender simultaneamente
às necessidades de acessibilidade e de estimulação cognitiva?