No desenvolvimento da Educação Física Escolar (EFE)
podemos identificar fortes influências das tendências
tradicionais, críticas e pós−críticas, bem como das
abordagens que determinaram as formas de selecionar,
organizar, aplicar e sistematizar os objetos de
conhecimento e saberes específicos da área.
[Disponível em: http://www2.fe.usp.br/~gpef/teses/rocha
_tenorio_souza_neira.pdf. Acesso: 08/03/2024].
Coluna I
1.Teorias curriculares tradicionais da EFE.
2.Teorias curriculares críticas da tradicionais da EFE.
3.Teorias curriculares pós-críticas da EFE.
Coluna II
(__)Defendida pelos autores como Silva; Neira; Moreira;
Sacristàn; Giroux; Hall; McLaren, mantêm a ideia de
currículo expressando uma intencionalidade, mas outras
questões, além das econômicas são apontadas
enquanto influenciadoras na seleção dos saberes, por
exemplo, a cultura, a etnia, e o gênero. O conjunto
dessas influências irá deixar suas marcas na construção
da identidade gerada a partir do currículo.
(__)Priorizam a organização/estrutura de um currículo e
suas questões técnicas, a partir de uma neutralidade
científica. A ênfase é no processo de construção em
detrimento do porquê da construção do currículo.
(__)Analisam a influência da estrutura econômica e
política enquanto formas reprodutoras ou produtoras das
desigualdades existentes nos currículos. Tem como
autores de destaque: Pinar; Young; Giroux; Forquin;
Apple; Bernstein; Libâneo; Saviani; Domingues;
Goodson; Freire; Souza Júnior.
Assinale a alternativa apresenta a sequência CORRETA
de preenchimento dos parênteses de cima para baixo: