No âmbito de um sistema educativo integrador, faz-se imprescindível realizar
diagnósticos psicopedagógicos que não legitimem a mera classificação ou discriminação dos
indivíduos, levando a aprofundar ainda mais as dificuldades existentes. São práticas que visam evitar
a rotulagem e a discriminação dos sujeitos em atendimento psicopedagógico:
I. Diferenciar as situações de fracasso na escola daquelas que possam ser consideradas como
dificuldades individuais.
II. Considerar as características individuais como “diferenças” e não como “deficiências”.
III. Considerar os recursos, potencialidades e estratégias de cada sujeito, evitando que as carências
balizem o trabalho.
IV. Utilizar testes como elemento principal da avaliação, evitando outros instrumentos que envolvam
os aspectos menos científicos, como a caixa lúdica e a observação em sala de aula.
Quais estão corretas?