Para Gadotti (1998), “A educação que copia mode...

457941201504599

Ano: 2017Banca: FGVOrganização: MPE-BADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Paradigmas Educacionais | Temas Pedagógicos

Para Gadotti (1998), “A educação que copia modelos, que deseja reproduzir modelos, não deixa de ser uma práxis, só que se limita a uma práxis reiterativa, imitativa, burocratizada.”

Compreendendo práxis enquanto ação transformadora, o autor propõe uma pedagogia da práxis que:

utiliza os saberes culturais clássicos para determinar as práticas pedagógicas escolares necessárias ao desenvolvimento humano;

é a teoria de uma prática pedagógica que procura não esconder o conflito, a contradição, mas, ao contrário, entende-os como inerentes à existência humana;

propõe-se a compor uma educação voltada para a manutenção da hegemonia dos setores conservadores da sociedade moderna;

aproxima-se da pedagogia tecnicista inspirada em princípios behavioristas na qual o treinamento e a repetição fornecem, em última instância, autonomia ao aluno.

segmenta teoria e prática em busca de uma maior potencialização de cada um dos elementos em prol da educação pública de qualidade socialmente referenciada;

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Para Gadotti (1998), “A educação que copia modelos, que deseja reproduzir modelos, não deixa de ser uma práxis, só que se limita a uma práxis reiterativa, imitativa, burocratizada.”

Compreendendo práxis enquanto ação transformadora, o autor propõe uma pedagogia da práxis que:

utiliza os saberes culturais clássicos para determinar as práticas pedagógicas escolares necessárias ao desenvolvimento humano;

é a teoria de uma prática pedagógica que procura não esconder o conflito, a contradição, mas, ao contrário, entende-os como inerentes à existência humana;

propõe-se a compor uma educação voltada para a manutenção da hegemonia dos setores conservadores da sociedade moderna;

aproxima-se da pedagogia tecnicista inspirada em princípios behavioristas na qual o treinamento e a repetição fornecem, em última instância, autonomia ao aluno.

segmenta teoria e prática em busca de uma maior potencialização de cada um dos elementos em prol da educação pública de qualidade socialmente referenciada;

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