D’Ambrosio (2013) defende que a escola não pode mais ter
foco em transmissão de conteúdos obsoletos, pouco
interessantes ou até mesmo desnecessários para a
construção de uma nova sociedade. Segundo o autor, o
ambiente escolar deve propiciar ferramentas para que as
crianças possam desenvolver uma capacidade para analisar
criticamente o meio em que vivem, no contexto de uma
sociedade multicultural e cercada de tecnologias. Nesse
sentido, o professor de matemática possui um papel
essencial de facilitar e desenvolver experiências
enriquecedoras de aprendizagem. Mas, para que elas
ocorram, exige-se do docente a disposição para aprender
novas concepções acerca das ideias matemáticas e como
elas podem ser integradas de forma dinâmica dentro dos
saberes e fazeres do futuro.
Levando em consideração as concepções do autor,
podemos afirmar que: