“Como pessoa com deficiência, me senti envergonhado de ter
uma assistente na classe e, por mais que ela ajudasse, eu não a
queria presente. Essa é uma sensação comum entre outros
estudantes com deficiência com quem conversei. Como se vê, é
possível ter uma escola “inclusiva” que, ainda assim, isola os
alunos, como resultado do excesso de apoio. Se é esperado que
um adulto vá ajudar, é pouco provável que os colegas
intervenham. Enfim, incluir não significa viver e trabalhar juntos?
Parte disso implica em ensiná-los como ajudar”.
Adaptado de HOEKSTRA, N. “O equilíbrio entre apoio, autonomia e
afastamento na educação inclusiva” in https://diversa.org.br/
Com base no depoimento sobre desafios da inclusão da pessoa
com deficiência, analise as propostas a seguir.
I. Para incluir os educandos com deficiência, a escola poderia
indicar um assistente de educação especial que interagisse
com todos os alunos, de modo que as experiências de
diversidade fossem compartilhadas.
II. Para promover uma educação inclusiva, os docentes
poderiam incentivar os colegas dos alunos com deficiência a
se tornar mediadores nas atividades de apoio e, assim,
promover uma maior interação.
III. Para acolher de forma inclusiva o aluno com deficiência, o
professor poderia avaliar com ele estratégias eficientes de
apoio que facilitassem a aprendizagem em seu cotidiano
escolar.
Está correto o que se afirma em