Segundo Rojo (2012, p. 13), "diferente do conceito de
letramentos (múltiplos), que não faz senão apontar
para a multiplicidade e variedade das práticas letradas,
valorizadas ou não nas sociedades em geral, o
conceito de multiletramentos - é bom enfatizar - aponta
para dois tipos específicos e importantes de
multiplicidade presentes em nossas sociedades,
principalmente urbanas, na contemporaneidade: a
multiplicidade
cultural
das
populações e a
multiplicidade semiótica de constituição dos textos por
meio dos quais ela se informa e se comunica".
I.Adotar uma perspectiva em diálogo com os
multiletramentos nas aulas de língua portuguesa
requer que o professor amplie o leque de gêneros em
sala de aula, abrangendo variadas estéticas, com
gêneros variados; como exemplos, temos: stop
motions, mashups e animes.
ll.Os gêneros abordados, nesta perspectiva, muitas
vezes,
constituem-se
multissemióticos.
III.Embora a pedagogia dos multiletramentos seja
bastante atual e consistente, ela não é compatível com
as salas de aula, que, muitas vezes, não dispõem de
tecnologias digitais.
IV.Trabalhar com a pedagogia dos multiletramentos
requer a adoção de práticas situadas, críticas e
reflexivas nas quais os estudantes, para além de
consumirem textos, possam analisá-los criticamente.
É correto o que se afirma em: