A empatia, por exemplo, não deve ser trabalhada se...

Q: A empatia, por exemplo, não deve ser trabalhada sem a perspectiva do pensamento crítico orientado pelo conhecimento, sob o risco de tornar-se submissão; a colaboração — que implica a construção de sig

A) ignorar o dado mais fundamental da formação, que é o desenvolvimento da racionalidade. | B) negligenciar as habilidades voltadas para a competitividade e o individualismo. | C) transformar os alunos em sujeitos críticos e capazes de argumentação racional. | D) enfatizar o desenvolvimento das competências em detrimento dos conteúdos acadêmicos. | E) tratar das competências cognitivas e socioemocionais de maneira dissociada.

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Ano: 2024Banca: FGVOrganização: Prefeitura de Caraguatatuba - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular

A empatia, por exemplo, não deve ser trabalhada sem a perspectiva do pensamento crítico orientado pelo conhecimento, sob o risco de tornar-se submissão; a colaboração — que implica a construção de significado comum — deve ser aliada à capacidade de argumentação e assim sucessivamente.

SÃO PAULO (Estado). Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado. O trecho destacado aponta para os riscos de determinado tipo de equívoco na abordagem pedagógica.

Trata-se do risco de

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Ano: 2024Banca: FGVOrganização: Prefeitura de Caraguatatuba - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular

SÃO PAULO (Estado). Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado. O trecho destacado aponta para os riscos de determinado tipo de equívoco na abordagem pedagógica.

Trata-se do risco de

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