Podemos entender a avaliação da aprendizagem escolar como um ato amoroso, na
medida em que a avaliação tem por objetivo diagnosticar e incluir o educando, pelos
mais variados meios, no curso da aprendizagem satisfatória, que integre todas as suas
experiências de vida.
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições.
São Paulo: Cortez, 1999. p. 73.
O autor define avaliação da aprendizagem como um ato amoroso, no sentido de que a avaliação
deve ser um ato acolhedor e inclusivo, que integra. Nessa perspectiva, o verdadeiro papel da
avaliação visa à inclusão, não à exclusão.
De acordo com as leis e diretrizes sobre avaliação na educação, analise as afirmativas a seguir:
I. Segundo a DCNEI (Resolução CNE/CEB 5/2009), as instituições de educação infantil
devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para
avaliação do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de seleção, promoção ou
classificação.
II. A avaliação escolar, de acordo com a proposta da BNCC (2017), tem o objetivo de
construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado
que levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais
registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e
dos alunos.
III. Para a LDB (Lei n° 9.394/1996), a avaliação do desempenho do aluno deve ser contínua
e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos
resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
IV. Segundo a LDB (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013), na educação infantil a avaliação
far-se-á mediante acompanhamento e registro de seu desenvolvimento, sem o objetivo
de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
Estão corretas