Considerando a perspectiva de Kiguel (1990) sobre a
construção do objeto de saber na clínica psicopedagógica,
quando um aluno manifesta resistência em tarefas escritas,
apresentando intensa ansiedade diante de textos, a prática
que reflete a compreensão da aprendizagem como objeto
de saber em constante (re)significação é: