A concepção de avaliação formativa e contínua, adota pelo Currículo para a Rede Pública Municipal de
Ensino de Cascavel para a educação infantil (2020), pode ser identificada nas alternativas abaixo, EXCETO:
A No componente curricular Geografia, a avaliação diagnóstica e gradativa deve considerar se as crianças
experimentam, interpretam a assimilam as transformações e as diferentes organizações do espaço
geográfico; se vivenciam os diferentes espaços durante a rotina e na manipulação dos objetos.
B No ensino de Ciências, na Educação Infantil, a avaliação deve contribuir para que o aluno desenvolva a
capacidade de observação do meio ambiente, a compreensão inicial sobre o conteúdo e, posteriormente,
a sistematização sobre os fenômenos naturais, suas características e seus processos.
C No componente curricular Língua Portuguesa, a avalição pontual e estanque deve considerar a
conversação espontânea, a articulação correta das palavras, os turnos de fala, os aspectos não linguísticos
por meio de avaliações pontuais encaminhadas a cada trimestre do ano letivo.
D No ensino de História, a avaliação processual deve trabalhar por meio das verbalizações da criança e
desenhos, por exemplo, para que a criança relacione a sua história de vida com a de outros sujeitos e
assim se identifique com a coletividade e como sujeito histórico.
E Na Educação Física, a avaliação não deve se resumir à capacidade de executar movimentos,
pois necessita considerar a prática pedagógica trabalhada com as crianças no percurso do ano
letivo.