São programas e ações que apresentam como objetivo elevar/aperfeiçoar a qualidade das ações acadêmicas voltadas à formaç...

De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 20/2009, “A função das instituições de Educação Infantil, a exemplo de todas as instituições nacionais e principalm...

“A criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que se desenvolve nas interações, relações e práticas cotidianas a el...

A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 208, inciso V, expressa que é dever do Estado garantir o “acesso aos níveis mais elevados do ensino, da ...

“[...] A linguagem é central para o processo de desenvolvimento, crescimento, aprendizagem, construção, conhecimento. Vincula-se à imaginação, à criaç...

De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 5/2009 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil o currículo é concebido como:

“Ainda que as novas concepções de currículo destaquem-se nas pesquisas e nos discursos acadêmicos, a orientação e a sistematização da ação educativa n...

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído por meio da Lei nº 10.861 de 2004, é composto por três grandes instrumentos,...

Definir e formular propostas e experiências de aprendizagem e de avaliação representam, certamente, alguns dos principais desafios com os quais se dep...

No contexto educacional, o ato de planejar revela-se um instrumento essencial para organização do trabalho pedagógico, podendo apresentar-se em difere...

De acordo com Vasconcellos (2006), o Projeto Político-Pedagógico é composto, basicamente, de três grandes partes, articuladas entre si: Marco Referenc...