O principal indicador da brincadeira entre as crianças é o papel que assumem enquanto brincam. Ao adotar outros papéis na brincadeira, as crianças agem frente à realidade de maneira não-literal, transferindo e substituindo suas ações cotidianas pelas ações e características do papel assumido, utilizando-se de objetos substitutos. Isso significa que a brincadeira contribui para a interiorização de determinadas realidades e modelos de ser e pensar, no âmbito de grupos socioculturais diversos. De acordo com Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI), na pré-escola, as brincadeiras NÃO devem favorecer:
A
Participação com meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda etc.
B
Consideração e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos.
C
Situações nas quais professores determinam parceiros, temas, espaços e personagens.
D
Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura etc.

Question

O principal indicador da brincadeira entre as crianças é o papel que assumem enquanto brincam. Ao adotar outros papéis na brincadeira, as crianças agem frente à realidade de maneira não-literal, transferindo e substituindo suas ações cotidianas pelas ações e características do papel assumido, utilizando-se de objetos substitutos. Isso significa que a brincadeira contribui para a interiorização de determinadas realidades e modelos de ser e pensar, no âmbito de grupos socioculturais diversos. De acordo com Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI), na pré-escola, as brincadeiras NÃO devem favorecer:

A

Participação com meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda etc.

B

Consideração e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos.

C

Situações nas quais professores determinam parceiros, temas, espaços e personagens.

D

Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura etc.

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