Um grupo de alunos com deficiência física e múltiplas
necessidades educacionais passou a frequentar as aulas de
Educação Física em regime de inclusão. O professor
enfrentou desafios para adaptar os exercícios e atividades.
Inicialmente, alguns colegas manifestaram rejeição. Ao
longo do processo, a cooperação aumentou e houve
incremento na autoestima dos estudantes com deficiência.
Nesse sentido, o trabalho pode se consolidar: