Esta tendência pedagógica manifesta-se nos movimentos pedagógicos que apontam
para uma análise crítica das realidades sociais
e uma educação conscientizadora. Parte de
uma concepção de filosofi a da educação de que
o ser humano é o sujeito da história e não seu
objeto. A partir da década de 1980, acreditando
em um papel específico que a escola tem com
relação a mudanças nas ações sociais e culturais,
educadoras/es brasileiras/os mergulharam em um
esforço de conceber, discutir práticas e teorias
de educação escolar para essa realidade. A
função da educação e da escola, segundo essa
tendência, é contribuir para transformar a própria
sociedade. Cabe à escola difundir os conteúdos
vivos concretos, ligados às realidades sociais.
Os métodos de ensino não partem de um saber espontâneo, mas de uma relação direta com a
experiência da/o aluna/o confrontada com o saber
trazido de fora.
O texto acima refere-se à: