“(...) A pesquisadora e professora Ana Mae
Barbosa, refletindo sobre a democratização do
conhecimento em arte vinculado a uma
educação descontextualizada, percebeu a
relevância de conhecer o processo histórico do
ensino no Brasil e no mundo para intervir no
mesmo conscientemente. Com base em seus
estudos, no final da década de 80, sistematizou
um posicionamento teórico-metodológico,
conhecido como Metodologia Triangular,
Proposta Triangular, ou ainda Abordagem
Triangular. (...)”.
SILVA, Tharciana Goulart da & LAMPERT,
Jociele (2017) “Reflexões sobre a Abordagem
Triangular no Ensino Básico de Artes Visuais
no contexto brasileiro.” Revista Matéria-Prima.
ISSN 2182-9756 e-ISSN 2182-9829. Vol. 5(1):
88-95
A respeito do posicionamento teóricometodológico sistematizado por Ana Mae
Barbosa, assinale V (verdadeiro) ou F (falso)
para as afirmações a seguir:
( ) Se deu por meio de reflexões sobre o
contexto modernista e seguindo os
ensinamentos de Paulo Freire de recusa à
colonização hegemônica.
( )Tem por base um trabalho pedagógico
integrador, em que o fazer artístico, a análise
ou leitura de imagens e a contextualização
interagem ao desenvolvimento crítico,
reflexivo e dialógico do estudante em uma
dinâmica contextual sociocultural.
( ) Possibilita diferentes caminhos dentro dos
âmbitos que a envolvem, do Fazer, Ler e
Contextualizar. A imagem do triângulo permite
ao professor escolher em qual das pontas
iniciará seu trabalho.
( ) Trata-se de uma abordagem dialógica e
inflexível. Sua potência está na relação entre a
tríade que impede a reordenação da prática
docente, devendo ser compreendida como um
conjunto de indicadores metodológicos.
A alternativa que preenche corretamente os
parênteses, de cima para baixo e