A respeito da avaliação da aprendizagem, avaliar se as
afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a
sequência correspondente.
( ) Monitorar o funcionamento da rede de ensino para
fornecer subsídios às Secretarias de Educação, bem como
pensar e formular políticas educacionais mais eficazes
para as redes estaduais de ensino, torna-se um desafio
gigantesco. Por meio de indicadores e de
monitoramentos que é possível aferir resultados e, a
partir deles, pensar em políticas públicas eficientes.
( ) Independentemente da corrente aleatória que seja
defendida sobre avaliação e suas implicações para
determinada ação específica no âmbito educacional, a
avaliação é compreendida como um processo que
prescinde da busca pela identificação de como está o
nível da qualidade do ensino, a fim de buscar ações que
possam sanar as fragilidades encontradas.
( ) A avaliação não pode ser definida como um processo
pelo qual se procura identificar, aferir, investigar e
analisar as modificações do comportamento e do
rendimento do aluno, do educador e do sistema,
confirmando se a construção do conhecimento se
processou, seja este teórico (mental) ou prático.