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No campo educacional compreender o processo de planejar a organizaç...

📅 2024🏢 AEVSF/FACAPE🎯 Prefeitura de Sobradinho - BA📚 Pedagogia e Didática
#Planejamento Educacional#Modelos de Planos de Ensino

Esta questão foi aplicada no ano de 2024 pela banca AEVSF/FACAPE no concurso para Prefeitura de Sobradinho - BA. A questão aborda conhecimentos da disciplina de Pedagogia e Didática, especificamente sobre Planejamento Educacional, Modelos de Planos de Ensino.

Esta é uma questão de múltipla escolha com 5 alternativas. Teste seus conhecimentos e selecione a resposta correta.

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457941201592467
Ano: 2024Banca: AEVSF/FACAPEOrganização: Prefeitura de Sobradinho - BADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Planejamento Educacional | Modelos de Planos de Ensino

No campo educacional compreender o processo de planejar a organização do trabalho didático-pedagógico da escola requer fortalecer a concepção de planejamento de ensino à luz da perspectiva dialética resultante da interação efetiva entre a escola e o contexto social. Nessa perspectiva, o planejamento de ensino como tarefa docente reafirma-se como processo reflexivo, coletivo, integrado, flexível e contextualizado para além de seus elementos estruturantes e não como documento burocrático, obrigatório e formal.


Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs2 /index.php/rec/article/view/45583. Acesso em: 4 jan. 2024.(adaptado).


Considerando essa perspectiva sobre o planejamento de ensino, avalie as afirmações a seguir.


I. Deve ser entendido como um instrumento capaz de intervir em uma situação real para transformá-la.

II. Numa perspectiva crítica e transformadora fornecerá ao docente maior segurança para sua prática educativa no sentido de acolher as exigências, os problemas e desafios que ocorrem na sala de aula, na escola e na comunidade em geral.

III. Constitui uma forma de o professor ter seu trabalho valorizado e compartilhado, contribuindo para sua profissionalização docente.

IV. Como elemento estruturante, os objetivos são formulações que advém das intencionalidades.

V. É um recurso que contribui para a organização do trabalho pedagógico com a finalidade de orientar a prática docente de forma que a mesma não modifique sua condução.


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