Nas décadas de 1980 e de 1990 surgiram, no Brasil, diversas pesquisas abordando
metodologias e dinâmicas didático-pedagógicas para o ensino das ciências. Uma dessas
dinâmicas é conhecida como “Três Momentos Pedagógicos”.
Sobre essa dinâmica didático-pedagógica, são feitas as seguintes proposições:
I. A dinâmica está dividida em três momentos, que são, na ordem sequencial: a
organização do conhecimento, abordando os conteúdos curriculares; a
problematização, aplicando estes conteúdos no cotidiano; por fim, a aplicação e a
testagem, por meio de provas, do conhecimento adquirido.
II. Os três momentos estão estruturados na seguinte sequência: problematização
inicial, apresentando situações reais que os alunos conhecem; organização do
conhecimento, com a estruturação do conhecimento sob orientação do professor;
por fim, a aplicação do conhecimento, com objetivo de analisar e interpretar as
situações iniciais.
III. Uma das características da dinâmica dos três momentos consiste na valorização do
protagonismo do estudante e na abordagem problematizante de assuntos, muitas
vezes ligados ao cotidiano, em detrimento aos conteúdos a serem memorizados e
cobrados em provas.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) proposição(ões)