O movimento da Escola Nova foi um esforço de re...

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Ano: 2024Banca: Instituto ConsulplanOrganização: Prefeitura de Miracema - RJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem

O movimento da Escola Nova foi um esforço de renovação educacional. Esse movimento tinha por base os estudos realizados pelas ciências do comportamento que vinham se afirmando. A Escola Nova foi, portanto, uma nova forma de tratar os problemas da educação em geral, chegando a constituir-se num “conjunto de princípios tendentes a rever as formas tradicionais do ensino (...)”. Esses princípios derivaram de uma nova compreensão de necessidades da infância.

(Haydt, 2011.)

Os pressupostos pedagógicos e princípios didáticos preconizados pelo movimento da Escola Nova se baseavam nas seguintes ideias, EXCETO:

A ação educativa deve considerar as necessidades e interesses próprios de cada fase do desenvolvimento e respeitar as atividades naturais e espontâneas do educando, como jogos e brincadeiras.

É um modelo de ensino que se solidificou e foi replicado nos países colonizados, estruturando, inclusive, o ensino nas escolas brasileiras. Esse método foi construído com a premissa de transmissão de conteúdo, sendo o foco do processo centrado no professor, que é visto como único detentor do conhecimento e o único capaz de repassar esses conteúdos aos seus alunos.

A Pedagogia e a Didática devem desprender-se do empirismo e da rotina, adotando uma atitude crítica e dinâmica de investigação e reflexão constantes, no sentido de aprimorar sua prática, tanto no que concerne a seus fins quanto a seus meios.

O processo pedagógico e o trabalho didático devem se basear nos estudos realizados pelas ciências do comportamento, aplicando na prática as contribuições da Biologia, da Sociologia e, principalmente, da Psicologia.

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(Haydt, 2011.)

Os pressupostos pedagógicos e princípios didáticos preconizados pelo movimento da Escola Nova se baseavam nas seguintes ideias, EXCETO:

A ação educativa deve considerar as necessidades e interesses próprios de cada fase do desenvolvimento e respeitar as atividades naturais e espontâneas do educando, como jogos e brincadeiras.

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