"Na década de 90, ainda à luz da defesa dos direitos humanos,
pode‐se constatar que a diversidade enriquece e humaniza a
sociedade, quando reconhecida, respeitada e atendida em suas
peculiaridades. (...). Começou, então, a ser delineada a ideia da
necessidade de construção de espaços sociais inclusivos, ou seja,
espaços sociais organizados para atender ao conjunto de
características e necessidades de todos os cidadãos, inclusive
daqueles que apresentam necessidades educacionais especiais”.
(Educação Inclusiva, Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação
Especial, 2004, pp. 12‐13).
Não basta que os alunos da educação especial estejam cursando
as classes comuns, mas é também importante que sejam
incluídos efetivamente no processo ensino‐aprendizagem.
Sobre o trabalho na educação básica em uma perspectiva de
educação inclusiva, analise as afirmativas a seguir.
I. A educação inclusiva deve se restringir ao trabalho dentro de
sala de aula, em que o professor e possíveis mediadores têm
a possibilidade de criar espaços de convivência.
II. Nas classes em que estejam presentes crianças que não
chegam a desenvolver habilidades comunicativas por meio da
fala, não se devem planejar situações de comunicação que
exijam conversas, exposições orais, entrevistas e não só a
reprodução de contextos comunicativos informais.
III. A música deve ser trabalhada com os alunos que possuem
dificuldade auditiva ou alguma deficiência física, porque é um
excelente meio para o desenvolvimento da expressão, do
equilíbrio e da autoestima.