Leia o fragmento a seguir. A concepção de infân...

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Ano: 2023Banca: FGVOrganização: SMED de Belo Horizonte - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Teorias da Educação Pré-Escolar

Leia o fragmento a seguir.

A concepção de infância no Ocidente é um conjunto de sentidos de caráter normativo que, de maneira geral, prescreve seu brincar, sua sociabilidade, sua estética, sua higiene, seus hábitos etc., e enfatiza o caráter normalizador e disciplinar. Essa visão revela uma concepção de criança que deve ter determinada infância para desabrochar no adulto. O foco é o adulto.

ABRAMOWICZ, A.; LEVCOVITZ, D. Tal infância. Qual criança? In: Afirmando diferenças: Montando o quebra-cabeça da diversidade na escola. Campinas, SP: Papirus, 2005. (Adaptado)

Considerando o que as autoras defendem no fragmento acima, assinale a afirmativa correta.

A criança deve ser direcionada pela escola a se desenvolver conforme um modelo predeterminado de adulto.

A criança deve ser entendida conforme o projeto de vida que elaborar, que define o que deseja ser no futuro.

A criança deve ser tomada a partir de seu momento atual de vida, podendo experimentá-lo sem modelos prévios.

A criança deve ser induzida a se contrapor aos processos pedagógicos, que são intrinsecamente normalizadores.

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Ano: 2023Banca: FGVOrganização: SMED de Belo Horizonte - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Teorias da Educação Pré-Escolar

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ABRAMOWICZ, A.; LEVCOVITZ, D. Tal infância. Qual criança? In: Afirmando diferenças: Montando o quebra-cabeça da diversidade na escola. Campinas, SP: Papirus, 2005. (Adaptado)

Considerando o que as autoras defendem no fragmento acima, assinale a afirmativa correta.

A criança deve ser direcionada pela escola a se desenvolver conforme um modelo predeterminado de adulto.

A criança deve ser entendida conforme o projeto de vida que elaborar, que define o que deseja ser no futuro.

A criança deve ser tomada a partir de seu momento atual de vida, podendo experimentá-lo sem modelos prévios.

A criança deve ser induzida a se contrapor aos processos pedagógicos, que são intrinsecamente normalizadores.

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