Desde o final do século XX, acompanhando tendência...

Q: Desde o final do século XX, acompanhando tendências internacionais, a avaliação da educação superior se tem constituído mais intensamente em preocupação do Ministério da Educação. Dentre os vários ins

A) ser adotado pelo órgão, sendo incorporado ao conjunto dos demais instrumentos constitutivos do processo global de regulação e avaliação. | B) ser adotado pelo órgão unicamente em situações de excepcionalidade, ou seja, quando é impossível o envio de avaliadores externos. | C) ser adotado pelo órgão exclusivamente no processo de avaliação e instituições submetidas a, pelo menos, três avaliações externas. | D) não ser mais adotado pelo órgão, visto só permitir percepções positivas da instituição avaliada sobre si mesma. | E) ser adotado pelo órgão exclusivamente no processo de avaliação de instituições dotadas de programa de pós-graduação stricto sensu.

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Ano: 2013Banca: CESGRANRIOOrganização: IBGEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Avaliação da Educação

Desde o final do século XX, acompanhando tendências internacionais, a avaliação da educação superior se tem constituído mais intensamente em preocupação do Ministério da Educação.

Dentre os vários instrumentos de avaliação institucional que têm sido objeto de discussão de especialistas desse campo de conhecimento, o da autoavaliação, no que concerne ao Ministério da Educação, se caracteriza por

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