Uma criança com oportunidades de ter experiências
culturais com práticas de leitura e escrita, adquiridas antes
mesmo da educação formal, que convive em ambiente com
pessoas que leem, que tem contato com revistas, jornais,
gibis, qualquer material que a leve a pensar em leitura,
certamente se motivará a ler e escrever, começando desde
cedo a poder refletir sobre as características dos diferentes
textos os quais tem acesso. Por esse pensamento, pode-se
entender que:
A A escrita alfabética, nesse período, foi muito bem
desenvolvida pela criança, visando o domínio do sistema
alfabético e ortográfico, ou seja, a aquisição do sistema
convencional da escrita. É um processo no qual se
aprende a codificar e decodificar os elementos que
compõem a escrita, aliado ao reconhecimento e
memorização de letras, sílabas, palavras e textos.
B O conhecimento do sistema alfabético foi apresentado a
criança, que foi alfabetizada rigorosamente pelo método
fonético, possibilitando-a a ler e escrever atendendo as
demandas sociais de leitura e escrita em sociedades
grafocêntrica e do sistema de representação notacional,
ao compreender que a escrita representa a cadeia sonora
da fala.
C A criança terminou a etapa básica do letramento, pois
conhece o sistema alfabético que a possibilita ler e
escrever, de modo que o processo que a alfabetizou teve
início, meio e fim primeiramente aprendendo a ler e
depois, ler para escrever com um sistema notacional
representado por grafemas, os fonemas da fala.
D A criança está desenvolvendo o domínio da linguagem,
com base na leitura e da escrita, de modo a se inserir na
sociedade e atuar no mundo com as habilidades de
interpretação e compreensão de palavras e textos.
Assim, percebe-se que o letramento vai além da habilidade de ler e escrever sendo uma prática social que
permite a interação entre as pessoas por meio da
comunicação e da atuação no meio.