O ensino de Literatura e a formação do leitor foram especialmente associados à escolarização da
leitura literária e à disciplinarização da Literatura,
o que, com o passar do tempo, foi se intensificando por meio dos dispositivos legais vinculados à
Educação. A BNCC (Brasil, 2018), por exemplo,
trata disso nas competências específicas 1, 2, 3
e 4, habilidades EM13LGG 103, EM13LGG 105,
EM13LGG 202, EM13LGG 203, EM13LGG 302,
EM13LGG 305, EM13LGG 401, e, mais especialmente, na competência específica 6, habilidades
EM13LGG 601, EM13LGG 602, EM13LGG 603 e
EM13LGG 604. Vale dizer que a Literatura deve
integrar o cotidiano do(a) aluno(a), de modo que
a vivência literária o(a) acompanhe mesmo fora
do ambiente escolar, bem como depois da formação mínima prevista em lei.
Com base nisso, assinale V (verdadeiro) ou F (falso)
em cada afirmativa a seguir.
( ) A seleção e indicação de leituras literárias que
formarão o repertório a ser lido cabem especificamente ao(à) professor(a), que deve levar
em conta para sua escolha, sobretudo, elementos que aprimorem os conhecimentos linguísticos e textuais do(a) leitor(a).
( ) A concepção de Literatura, a metodologia adotada e os papéis do(a) professor(a) e do(a)
aluno(a) são elementos que interferem decisivamente no trabalho com a leitura literária em
sala de aula e, por consequência, no processo
de formação de leitores.
( ) Metodologias como o letramento literário contribuem para o processo de formação de leitores porque incentivam a apropriação da
Literatura a partir da leitura literária especificamente, fundando-se numa relação intensa
com a linguagem.
A sequência correta é