Inicia-se pela identificação do grupo, perpassa pelos
objetivos (geral e específicos), pela definição das
metodologias e estratégias, pela definição do material e
culmina com a definição do/s critério/s e indicadore/s de
avaliação do processo de aprendizagem e
desenvolvimento e com a reflexão do processo de
educação. Para que este movimento esteja alinhado e
justificado parte-se do pressuposto que a
intencionalidade pedagógica é a mola propulsora do ato
de planejar, seja o planejamento de um Projeto ou do
Plano de Docência. Nesse sentido Castro (2017, p. 1337
apud SÃO JOSÉ, 2020, p.182-183) afirma que:
I. [...] a produção da documentação pedagógica, além
de proporcionar o encontro de professores e da
família, possibilita também o reconhecimento do
papel de cada um na Educação Infantil, ao mesmo
tempo em que promove a qualidade e a não
credibilidade no trabalho que é desenvolvido nesses
contextos, principalmente quando compartilhado com
a sociedade;
II. [...] a produção da documentação pedagógica, além
de proporcionar o encontro de professores, pais e da
direção, possibilita também o reconhecimento do
papel da direção do CEI na Educação Infantil, ao
mesmo tempo em que promove a qualidade e
credibilidade no trabalho que é desenvolvido nesses
contextos, principalmente quando compartilhado com
a direção;
III. [...] a produção da documentação pedagógica, além
de proporcionar o encontro de professores e conselho
de escola, possibilita também o reconhecimento do
papel de cada um na Educação Infantil, ao mesmo
tempo em que promove a qualidade e credibilidade
no trabalho que é desenvolvido nesses contextos,
principalmente quando compartilhado com a direção;
IV. [...] a produção da documentação pedagógica, além
de proporcionar o encontro de professores com a
direção e com a Secretaria Municipal de Educação,
possibilita também o reconhecimento do papel de
cada um na Educação Infantil, ao mesmo tempo em
que promove o trabalho alinhado com o ordenamento
da sociedade;
V. [...] a produção da documentação pedagógica, além
de proporcionar o encontro de professores e dos/as
demais profissionais com suas próprias
intencionalidades, possibilita também o
reconhecimento do papel de cada um na Educação
Infantil, ao mesmo tempo em que promove a
qualidade e credibilidade no trabalho que é
desenvolvido nesses contextos, principalmente
quando compartilhado com as famílias.
A sequência correta é: