Gilda e Sueli são diretoras substitutas em um município paulista e decidiram prestar o concurso para diretor de escola em Garça, onde residem. Da bibliografia, procuraram explorar as contribuições sobre autonomia da escola, verificando que, em Libâneo (2004), ela é o fundamento da concepção democrática participativa de gestão escolar, razão de ser do projeto pedagógico. Para ele, também, autonomia de uma instituição significa ter poder de decisão sobre seus objetivos e suas formas de organização. Sueli já havia estudado o artigo sobre a escola cidadã de Gadotti e Romão (In: Gadotti e Romão, 2001) e compreendeu que a luta pela autonomia da escola insere-se numa luta maior pela autonomia no seio da própria sociedade. Portanto, é luta dentro do instituído, contra o instituído, para instituir outra coisa. Assim, as duas diretoras puderam concluir que a eficácia dessa luta depende muito
A
do predomínio de ações centralizadoras no âmbito interno e externo da escola.
B
da presença farta de interações sociais, mesmo quando autoritárias.
C
da mudança na escola e de certa restrição tênue às diferenças.
D
da aproximação plena e segura da escola junto a todos os órgãos centrais.
E
da ousadia de cada escola em experimentar o novo e não apenas pensá-lo.

Question

Gilda e Sueli são diretoras substitutas em um município paulista e decidiram prestar o concurso para diretor de escola em Garça, onde residem. Da bibliografia, procuraram explorar as contribuições sobre autonomia da escola, verificando que, em Libâneo (2004), ela é o fundamento da concepção democrática participativa de gestão escolar, razão de ser do projeto pedagógico. Para ele, também, autonomia de uma instituição significa ter poder de decisão sobre seus objetivos e suas formas de organização. Sueli já havia estudado o artigo sobre a escola cidadã de Gadotti e Romão (In: Gadotti e Romão, 2001) e compreendeu que a luta pela autonomia da escola insere-se numa luta maior pela autonomia no seio da própria sociedade. Portanto, é luta dentro do instituído, contra o instituído, para instituir outra coisa. Assim, as duas diretoras puderam concluir que a eficácia dessa luta depende muito

A

do predomínio de ações centralizadoras no âmbito interno e externo da escola.

B

da presença farta de interações sociais, mesmo quando autoritárias.

C

da mudança na escola e de certa restrição tênue às diferenças.

D

da aproximação plena e segura da escola junto a todos os órgãos centrais.

E

da ousadia de cada escola em experimentar o novo e não apenas pensá-lo.

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