A partir da Constituição Federal de 1988, professores e
lideranças indígenas vêm enfrentando o desafio de
transformar a antiga escola colonizadora de 500 anos em
uma escola promotora das culturas, das línguas, das
tradições e dos direitos indígenas, em diálogo com outras
culturas, conhecimentos e valores.
Nesse processo, não existe um modelo único. Enquanto
para algumas comunidades indígenas a escola precisa
estar mais direcionada para possibilitar adequadamente o
acesso a alguns conhecimentos da sociedade nacional,
como, por exemplo, a língua portuguesa, a matemática e a
informática – estratégicos para atender às suas
necessidades práticas na defesa de seus direitos –, outras
preferem uma escola mais direcionada para a revitalização
e valorização da cultura e identidade do povo.
(Adaptado de Gersem José dos Santos Luciano, Educação indígena no país e o direito de
cidadania plena. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 7, n. 13, p. 346-347, jul./dez. 2013.)
Segundo o texto, as atuais escolas indígenas do país,